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　　“雙減”政策實施以來，溫州作為改革先行區(qū)，先后在作業(yè)教學提質(zhì)、校內(nèi)課后服務(wù)、學生教育評價、校外培訓治理、智慧未來教育等方面先行先試，有效推進“雙減”精神落地，各地涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀“雙減”經(jīng)驗和做法。

　　作業(yè)減負

　　“小布袋”里有答案

　　拎著一只小布袋，輕快走出校門，這是溫州市南浦小學南塘校區(qū)放學時的場景。本學期以來，該校開展課后托管服務(wù)，作業(yè)可以在校完成，學生們原本背的臃腫大書包成了一只只輕便的小布袋。

　　學業(yè)負擔重不重，很直觀地表現(xiàn)便是背的書包重不重。為此，鹿城區(qū)從課堂變革、作業(yè)管理、習慣養(yǎng)成三方面為書包“瘦身”。

　　根據(jù)教育部“五項管理”的有關(guān)要求，近日，溫州市教育局印發(fā)《溫州市義務(wù)教育階段學?！皽p負提質(zhì)”作業(yè)管理指南》。對作業(yè)大刀闊斧改革，溫州總結(jié)了一套“加減乘除”經(jīng)驗：“削減、刪除”重復性、操練性、機械性和懲罰性作業(yè)；增加學生的社會實踐、讀書、體育、美育、勞動教育以及個性化學習的時間和空間等；提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，通過科學、結(jié)構(gòu)化的作業(yè)設(shè)計，帶動課堂教學、常規(guī)管理、學業(yè)評價等相關(guān)教學環(huán)節(jié)。

　　目前，溫州全市已立項“素養(yǎng)作業(yè)”建設(shè)行動135項，覆蓋義務(wù)教育階段的各個學科，力爭三年后形成“輕負高質(zhì)”的“素養(yǎng)作業(yè)”校本化實施體系。

　　課后服務(wù)

　　課本內(nèi)容“活”起來

　　在教室里學習火山地質(zhì)知識以及雁蕩山的地貌特征知識點；實地探尋火山的遺跡，近距離觸摸雁蕩山中的流紋巖；將研學中學到的內(nèi)容在本子上記錄下來……前不久，樂清雁蕩鎮(zhèn)第五小學50多名學生參加了一場“走進雁蕩山”研學活動?！耙郧岸贾荒芸粗n本學知識，現(xiàn)在能親眼看到，就好像課本‘活’了起來?！睂W生林逸軒一邊展示自己的作品一邊說。

　　聚焦“五育”融合，溫州精準把握域情、校情和鄉(xiāng)情，打造了一批精品研學項目。日前，溫州發(fā)出《關(guān)于推動中小學研學實踐教育基地助力“雙減”工作的通知》，推動中小學研學實踐教育基（營）地助力學校開展課后服務(wù)。

　　截至當前，溫州全市已建成研學線路73條，累計接待量達到700萬人次；開發(fā)校外實踐基地20大類619個活動項目，培育了99門精品實踐活動課程，省部級優(yōu)秀成果資源入選率占到全省一半以上。溫州研學已逐步形成政府統(tǒng)籌、學校主導、社會協(xié)同、家校參與的良好態(tài)勢，推進溫州研學在省內(nèi)乃至全國的品牌化發(fā)展。

　　教學提質(zhì)

　　構(gòu)建教育新體系

　　講臺上，學生朱書晗擔任“小先生”，讓同學們對照課文要點，改進觀察日記；講臺下，同學們積極互動，提出自己的觀察內(nèi)容。這是甌海區(qū)龍霞實驗小學今年推出的“小先生課堂”。

　　雙減，減的是作業(yè)負擔，相應(yīng)地，對課堂教學質(zhì)量則提出了更高的要求，這一課程改革盡可能多地讓學生自主地開展深度學習。

　　“未來學校”建設(shè)、“未來學生”培育、“未來課堂”變革、“未來教師”培養(yǎng)等項目化內(nèi)容正讓甌海區(qū)的課堂質(zhì)量發(fā)生可喜的變化。而在鄉(xiāng)村，以“未來教育”驅(qū)動教育提質(zhì)，“小而優(yōu)”創(chuàng)建也有了新支撐。洞頭區(qū)聚焦課程校本化，挖掘海洋文化，開發(fā)海島特色校本化課程。

　　實行“線上+線下”混合式教學模式，提升學校學習與居家學習融通能力，增強學生自主學習意識與能力……此前，溫州市教育局已率先推出《溫州“未來教育”體系建設(shè)實施方案》。當前，溫州立項培育首批“未來教育”創(chuàng)新區(qū)種子單位兩個、窗口校種子單位96個，重點實施理念更新、空間再造、資源配優(yōu)、課程重構(gòu)、學教升級、隊伍轉(zhuǎn)型、評價改革、社區(qū)融合、技術(shù)賦能和治理創(chuàng)新十大變革，全力構(gòu)建教育新體系、新形態(tài)。（周琳子）

責任編輯：劉志媛