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　　原標題：種菜養(yǎng)禽干家務(wù)，在浙江，不少學(xué)校已經(jīng)開設(shè)勞動課 多年勞動，讓孩子擁有幸福生活的能力

　　從立冬到立夏，大自然的變化悄然而明確。

　　昨天，杭州市富陽區(qū)富春第七小學(xué)廣場內(nèi)，四十多個小小的身影，在田間熱火朝天地忙活著。

　　有的手持鐮刀收割麥子，有的運麥子，打麥穗，剪麥稈……這樣的農(nóng)事勞作，在這所小學(xué)已經(jīng)開展了13年。

　　“孩子們在農(nóng)場里，感受春種夏長秋收冬藏的過程，也會在一叢稻、一株花中發(fā)現(xiàn)萬千世界，生命教育、情意教育、挫折教育、理財教育等都滲透其中?！备淮浩咝⌒ｉL、教育部基礎(chǔ)教育勞動教育指導(dǎo)專委會副主任委員章振樂將其概括為“新勞動教育”。

　　在浙江，不少學(xué)校已經(jīng)開設(shè)勞動課多年。比如，金華市金東區(qū)塘雅中心學(xué)校自編教材，構(gòu)思“鄉(xiāng)村實驗室”，將課堂搬到了勞動基地。

　　麥子是怎么長大的

　　兔子為什么咬人

　　在富春江畔、鹿山腳下，杭州富春七小的孩子以獨特的方式，與大自然同生共長。

　　去年11月，立冬時節(jié)，四年級300多名學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，第一次嘗試起種麥。四（2）班的吳碩銘最喜歡給麥田澆水的時刻，“聽到咝咝的泥土吸水的聲音，感覺它們喝得很滿足，我也很有成就感?！?/p>

　　一粒麥子的一生會經(jīng)過怎樣的旅行？澆水、施肥、除草、治蟲。從發(fā)芽、出苗，到拔節(jié)、孕穗、抽穗、揚花，孩子們收獲麥子成長的驚喜，也時常發(fā)現(xiàn)新的問題。

　　有孩子對麥田的“小伙伴”——各類昆蟲產(chǎn)生了興趣，有孩子發(fā)現(xiàn)了小麥的天敵，制作起稻草人，幫助麥田抵御貪吃的小鳥，有孩子用顯微鏡探索起麥子內(nèi)部的世界，還有孩子計算起小麥的成長規(guī)律，也有的孩子從中體悟到生命的頑強與不易。

　　富春七小校長、教育部基礎(chǔ)教育勞動教育指導(dǎo)專委會副主任委員章振樂介紹，2009年建校之初，在校園西側(cè)15畝閑置土地打造開心農(nóng)場。農(nóng)場包含種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、農(nóng)具博物館，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)等。除了種小麥，孩子們還種稻谷、蠶豆、油菜、花菜、向日葵，養(yǎng)兔子、小豬、昆蟲……估算下來，學(xué)校養(yǎng)殖過的動物有十多種，種植的農(nóng)作物有70多種。

　　每年，當一年級新生入學(xué)時，學(xué)校會為每班分配開心農(nóng)場內(nèi)的兩畦農(nóng)田，并頒發(fā)為期6年的班級責任田“土地證”。新生們還會收到來自六年級學(xué)生的特殊禮物——他們親手耕種并收獲的向日葵種子。

　　每年“五一”前，富春七小還會舉行一年一度的“收獲節(jié)”。操場上，各個班級搭起美食攤位，孩子們會將種植的蔬菜、水果進行制作、分享和義賣。有的將剛收獲的土豆和蠶豆做成美食，有的親手做出農(nóng)家烏米飯，有的兜售著農(nóng)場里長成的巨大花菜……

　　2011年，一只新來的兔子闖了大禍：一連咬傷了3個孩子。是送走？還是留下？一場轟轟烈列的討論持續(xù)了一周?！坝袑W(xué)生聯(lián)名給我寫信，說他們查過資料，小兔是不適應(yīng)新環(huán)境，害怕同學(xué)傷害它才咬人。連受傷學(xué)生的家長也打電話給我，說‘兔子急了也會咬人’，不能都怪兔子?！闭抡駱氛f，孩子和家長們想了很多辦法，幾乎所有的建議都是，留下兔子。

　　新勞動教育的一粒粒種子，漸漸在孩子們的身上生根、發(fā)芽。

　　家長胡華英感慨，“自從兒子在農(nóng)場里種過大蒜，以前不愛吃的大蒜現(xiàn)在也吃了?！?/p>

　　羊楚依的母親則清楚記得，女兒還在讀一年級時，有一天帶了個神秘寶貝回家，“因為下雨，她用校服包得嚴嚴實實。我打開一看是個大蘿卜，原來是孩子自己在農(nóng)場里種的蘿卜豐收了?！彼χ貞浾f，那天，女兒抱著蘿卜睡了一晚。

　　“這就是勞動教育的延伸?！闭抡駱氛f。

　　勞動不是目的

　　教育才是

　　金華市金東區(qū)塘雅中心學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，共有學(xué)生675人，其中住校生就有百人。

　　校長劉劍鋒介紹，近年來孩子們有些飯來張口，衣來伸手，有的上了初中還不會洗衣服，甚至有些連被子都不會疊，就是老話中的“四體不勤，五谷不分”。

　　2021年8月暑假期間，學(xué)校編寫勞動教材，制定每周教學(xué)計劃。劉劍鋒說：“勞動不是目的，教育才是?！北热?~3年級，要學(xué)會洗手、洗臉、刷牙、剪指甲，能削鉛筆、訂本子、包書皮；4~6年級，學(xué)會洗小件衣服，能使用針線釘鈕扣；7~9年級，能做簡單飯菜，初步掌握簡易木工、竹工……

　　校園內(nèi)占地3000平方米的潤物園里，種植著幾十種蔬菜瓜果；2000多平方米的豐澤園，學(xué)生通過翻土、育苗、種植、嫁接，參與體驗果樹種植。“責任田”分配到每個班級，每周安排一節(jié)課，手把手教學(xué)生開地、除草、施肥。學(xué)校還建有無土氣霧栽培大棚，在介紹傳統(tǒng)農(nóng)具之余，勞動教材詳細介紹無土栽培技術(shù)。

　　“想做一個現(xiàn)代化的農(nóng)民，也是需要科學(xué)知識儲備的?！背烁毙ｉL身份之外，胡建兵還是科學(xué)老師。

　　勞動課程開設(shè)后，最直觀的變化，則來自學(xué)生。學(xué)校三年級的黃文暄就在作文里寫到：“春天老師教我們播種子、澆水、施肥；冬天教我們?nèi)绾谓o種子蓋‘被子’。時間一天天過去，小種子破土而出，想看看外面的世界……”

　　而有些收獲，是意外之喜。學(xué)生們挽著褲腿，赤腳在泥地里干活?！坝械暮⒆訉W(xué)習(xí)成績不突出，可能從來沒有被老師表揚過，但參加勞動卻是一把好手，能得到同學(xué)和老師的認可，自己也獲得了成就感，有了信心，也帶動了學(xué)習(xí)的積極性。”

　　熊丙奇：勞動課，培養(yǎng)孩子基本生活技能

　　教育專家熊丙奇認為，對于學(xué)生而言，勞動教育主要具有三個價值：讓學(xué)生學(xué)會自主生活的技能；培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，讓學(xué)生尊重勞動，珍惜勞動成果；通過勞動教育對學(xué)生進行職業(yè)啟蒙，拓展學(xué)生的職業(yè)興趣、專業(yè)興趣。

　　基于這三個方面，學(xué)生首先要有日常的勞動，包括做家務(wù)等等來培養(yǎng)學(xué)生的生活技能。這次勞動教育課里面也提到，讓學(xué)生學(xué)會養(yǎng)花養(yǎng)草，做飯炒菜，這實際上就是培養(yǎng)學(xué)生做家務(wù)的能力，讓他們能獨立自主生活。

　　第二就是讓學(xué)生參加生產(chǎn)和社會服務(wù)勞動。學(xué)校層面要組織學(xué)生去參加這些勞動，通過體驗勞動來培養(yǎng)學(xué)生的勞動價值觀念。

　　第三則是讓學(xué)生接觸不同的勞動技術(shù)，進行初步的職業(yè)啟蒙。這是非常重要的，職業(yè)啟蒙并非要等到成為技能型人才時才去培養(yǎng)，可以從小開始拓展。

　　“家長要意識到培養(yǎng)孩子基本生活技能的重要性。讓孩子自己的事自己做，家長不要大包大攬，讓孩子體驗生活的樂趣，培養(yǎng)孩子自主生活能力，也增強責任意識和感恩意識。因此，從培養(yǎng)孩子成為有自主生活能力的自食其力的勞動者出發(fā)，家庭教育要回歸生活教育、生命教育與生存教育?！毙鼙嬲f。（記者 朱麗珍 張蓉 劉俏言）

責任編輯：韓冰玉